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充分利用教师资源·不断追求设计完美
——访建筑设计课章明老师
对于建筑城规学院的学生而言，一二年级的学习大多是一些基础练习，还没有涉及具体的设计，尤其是建筑、城规专业。
在这个处在从门外汉到专业学习的过度时期，很多学生对自己的设计课有很多疑问与不解。于是，带着这些问题，记者采访了同时教授多个年级专业课的章明老师，希望他能为我们解答疑，从而能更好地继续我们今后的学业。
章明老师平时的工作非常繁忙，即要做自己的建筑设计，同时也要兼顾多个年级的教学，对于这次能够抽出时间来接受记者的采访，在此对他表示忠心的感谢，同时，也为他对学生的重视和热情敬佩万分。
此次的采访是基于之前对一二年级的同学的调查，听取并总结了大家对设计课的想法和疑问，所以主要以问答的形式。记者在此尽力将老师的原意表达清楚，希望同学能从中有所收获。
l 希望老师的授课方式能以互动为主
A： 建筑教学是一种互动。建筑教学不同于数学、物理等学科，它没有固定的答案，而是一种启发式的教学。对于任何设计，每一个人想法和理解都不相同，而老师的工作就是针对个人的特点，个人的思路，对他进行深入的引导。
建筑是创造性的设计，学生需要从与老师的沟通交流中提高自己对建筑、对设计的理解。沟通是一个直接的方式，从与老师的沟通中，学生能直观地了解到很多知识。
l 希望老师能在评分的同时点评一下各个作品，让同学知道其中的优点和不足
A： 个人很赞成这样的做法，这样的点评对学生的帮助非常大，作用很明显。这样的点评能让学生对作业的要求和目的有更深刻的了解。我在建筑教学中也常常使用这样的方式，并且建议在教学中加强这样的点评。
高年级有建筑评论课，但很多学生往往不善于表达自己对建筑的想法。其实通过对一个设计或建筑的评论，可以提高学生本身对设计的理解，从中也可以学到别人的思路和很多新的东西。
只是，这学期的作业频率太高，能够给予点评的时间不多，这也是非常遗憾的一件事。所以，这就要求同学能够主动来询问老师的意见，以弥补客观存在的缺陷。
l 建筑设计的作业经常会要通宵熬夜才能完成，比较痛苦
A： 设计与高数等不同，设计学科的特点就是为了追求更好、更完美，有时可能会花更多倍时间与精力，只要不到交作业的时间，就会想要不断地改进，正所谓“完美主义害死人”。
为了完成一个自己满意的作品，通宵是很正常的。
同时，因为你们现在其他课太多，学业较重，设计课时间比较少，所以也会造成需要熬夜来完成作业这样的情况。所以，更加要求学生要学会挤时间，充分利用好时间，能在课上学好的知识就在课上尽量全部吸收，这样才能在课后有时间完成设计课的作业。
像我在念大学的时候就几乎从不通宵熬夜，一般最晚也是在一点以前。记忆中的熬夜也只有一两次而已。我觉得平时抓紧时间还是很重要的！
l “每次交完了作业，我才知道老师要我做什么”
有些作业是之前做过的，这样学生在完成作业的时候可以用往届学生的作业作为范例，起到传承的效果，这样的做法很好。
让大家感到迷茫的可能是一些新题。没有以往的作业作为参考，从而更加要求学生能够接收好老师的信息。但事实往往是，老师间只要简短的交流，就能很容易地明白作业的要求，可是在跟同学的解释中却产生了一定的困难。
往往很多同学都是在看了老师的评分之后，才知道什么是老师真的所要求的。其实分数并不重要，只要学到东西就好。学习的过程本身就是从肯定到否定，再从否定到肯定的过程，对设计的理解也是从浅入深的。只要最终能明白作业的要求，那么，这个过程就是值得的。
l 大一学了一年，感觉没有实际学到什么，学的比较零碎，没有一个系统性的认识
A： 确实，我个人也认为，现在的教学安排紧密性不够高。但是，建筑学的五年培养计划，是花瓶式的教学，即放收放型的教育。一二年级属于“放”的阶段，学的东西主要是关于形态构成方面的，比较散。三四年级是“收”的阶段，主要是学习不同建筑类型的设计，以及建筑历史、建筑批评等理论知识。到了五年级，又到了“放”的阶段，个人可以充分发挥自己的喜好，做自己喜欢的设计。
但是，说“没有学到什么”，这也是不正确的。一年级处于普遍了解的阶段。建筑学是一门特殊的学科，它是工科里的文科，文科里的工科，并且与社会、艺术等多方面有关，综合性强，所以，广泛涉猎，有宽泛的基础对未来的学习有好处。
只是，个人认为基础教学要加强与建筑构成的联系，把建筑设计细化到每一个部分，这样，今后到了高年级，再返回来思考曾经所学的时候，会体会到基础教学的作用。
l 对作业要求不明确，通常把一个作业想的太综合，容易顾此失彼
A： 现在的基础教学，是把知识点分散开来进行训练，所以往往只是针对某一重点展开。往后会有综合的设计，但现在的训练目的就是要把每个知识点学好。
有些同学容易把问题想的太综合，但这样就会造成对要求的知识点掌握的不到位。因此在现在低年级还是应该在作业中抓重点。
l 老师的要求似乎比较强调手绘，而不支持使用电脑
A： 是的。我觉得你们现在的计算机辅助工具不用教也能自己学会，但是手绘的功力却是需要练习的。一个好的建筑师必须要懂得很好地表达自己的设计，同时，作为一个建筑师，也要有很高的艺术素养和审美能力。
强调手绘能力是对艺术素质的培养，也是为了传递建筑师思想的需要。
现在的电脑工具使用地比较广泛，然而，电脑做图的效果也是要通过手绘的效果来控制的。电脑只是工具，它不能代替一个建筑师的手头工夫。
依照现在的情况看来通常一个手绘能力好、艺术修养高的建筑师，他的电脑表现能力也不错。
手绘表达如果我们不训练，我相信同学自己也不会很重视的，但是它确实非常重要。
l 感觉上由于不同的老师不同的风格，所以很容易形成一个班级的固定风格，而不是个人独特的风格
A： 是的，其实在建筑学的教学上是一定会产生“师傅带徒弟”的现象的，通常学生的风格会跟所承之师有很大的关系，这也就是说，“师傅”的风格很重要。
现阶段，老师们所做的就是尽量放宽自己的思路，认同学生的不同想法，并给学生一个有发展的指导方向。其实，往往对于一个作业，老师间也常常会有争议。
不同的老师会给学生留下不同的印记，正所谓“师者，传道授业解惑也”，受到某一风格的影响对学生的发展没有不好，关键是在学习的初期，还是多看多听众多方面的意见比较好。
l 评分的标准比较表面化，比如做工等，有些同学很好的想法可能就是由于粗糙的做工而被老师否认
A： 做工的好坏在一个设计的表现中是很重要的。仅仅是设计的想法好，并不是真的好，还应该把他很好地表现出来。大部分会让老师觉得很好的设计，它并不仅仅是只有做工好，设计本身也很好，正是作品很好的表现，才让它好的设计思想得以体现。
有些同学可能是因为看到一些得分比较高的作业都是做工比较精致的，所以就产生了这样的想法，但是我想说，做工并不是全部。只是设计很重要，做工同样也很重要。
一个建筑的完成是全面的，它即包括整体的部分，在小的细节方面也是很重要的。就像我们在做一个设计的时候，即要想到它的空间结构，也要设计好像地砖、墙角的用料等诸多方面。
建筑的语言包括图形和模型，而语言和说明只是辅助的工具。归根结底，要让别人很好地理解你的建筑，就一定要有很好的模型。
学生总是最后才把作业拿出来，这样是不利于让老师了解你的作品的。所以我再三强调，一定要早点开始做，这样才可以与老师有交流沟通的时间。切记要充分利用老师这个资源。
l 建筑设计课的作业，提前一个月和提前一天做没什么区别
A： 对。有的同学可能是在很短的时间内完成了一个得分很高的作业，但有的同学可能一直在花时间设计，成绩却并不怎么样。
但是，在设计上花的精力大一点是必要的，也是正确的。
临时赶出来的作业却得了高分，这是很有可能的，但这也只是偶然的，可能在这个作业上，这个同学刚好踩到了要点，但这绝对不是经常会发生的。
建筑的学习还是要平时花时间去学习、设计的。花的时间越多，最后的收益也会越大。只是这样的收益可能并不是体现在分数上，但却能让同学对这个作业有更多的认识，从中产生更多的思考。
l 对于建筑设计的学习，老师的建议
设计课程的学习是一个需要花大量时间和精力的。在此，我对同学有四点建议：
1．设计作业不要拖到最后一刻才开工，早点开始，这样可以充分利用老师这个资源，要多跟老师沟通；
2．充分利用现有资源，包括图书、网络等多方面信息，一定要多看，多涉猎不同的信息；
3．合理安排时间，对于一些跟设计关系不大的课，要尽量在课上搞懂，课后可以少花点力气，从而有时间可以用来做自己的设计；
4．重视作业的交流与点评，不仅仅要与老师沟通，同时也可以多与高年级和低年级的沟通。
采访虽然很简短，可是老师的每一句话都饱含了对同学的殷切期望很恳切的建议，令记者也受益匪浅。
在此，也希望学院的同学能够从中获益，在自己的设计之路上做出更好的成绩。
记者 张璐
